विषय
- क्यों ऑटिस्टिक छात्रों के लिए सामान्य शिक्षा कक्षा चुनौती है
- सामान्य शिक्षा कक्षा में 1: 1 सहायता प्राप्त करने के लिए कौन से छात्र पसंद करते हैं
- कैसे 1: 1 सहायक छात्रों का समर्थन करता है
- आप 1: 1 सहयोगी को "ना" कहने का विकल्प क्यों चुन सकते हैं?
कई स्कूल जिलों को चिंता है कि एक सामान्य शिक्षा कक्षा में एक ऑटिस्टिक बच्चा विघटनकारी होगा या शिक्षक के निर्देशों का पालन करने में कठिनाई होगी, और इसलिए वे बच्चे का समर्थन करने और सामान्य पाठ्यक्रम में उसकी सहायता करने के लिए 1: 1 सहयोगी प्रदान करते हैं। कभी-कभी 1: 1 सहयोगी काफी मददगार होता है; हालांकि, अन्य मामलों में, सहयोगी वास्तव में एक बाधा है। माता-पिता के रूप में, यह निर्धारित करना आपके लिए हो सकता है कि आपका बच्चा सामान्य शिक्षा कक्षा में सहयोगी से लाभान्वित हो सकता है या वह विशेष कक्षा या निजी सेटिंग में बेहतर हो सकता है।
क्यों ऑटिस्टिक छात्रों के लिए सामान्य शिक्षा कक्षा चुनौती है
अक्सर, ऑटिज़्म वाले बहुत छोटे बच्चे एक साधारण कक्षा को संभाल सकते हैं। पूर्वस्कूली समूह आम तौर पर छोटे होते हैं, आमतौर पर कई वयस्क उपलब्ध होते हैं, और पूर्वस्कूली शिक्षक बहुत छोटे बच्चों को विभिन्न गति से विकसित करने और भावनात्मक नियंत्रण के बहुत अलग स्तरों का प्रदर्शन करने की उम्मीद करते हैं। एक ऑटिस्टिक दो वर्षीय "मेल्टडाउन" एक सामान्य रूप से दो साल पुराने एक "गुस्सा तंत्र" से अलग नहीं है। यदि एक ऑटिस्टिक प्रीस्कूलर आक्रामक हो जाता है, तो एक छोटा, अप्रशिक्षित वयस्क भी उस बच्चे को दूसरे कमरे में ले जा सकता है, जब तक कि वह शांत न हो जाए।
बहुत कम उम्र (अक्सर ग्रेड 1) से शुरू होने पर, छात्रों को लंबे समय तक बैठने के लिए चुनौती दी जाती है, बोले गए निर्देशों का एक बड़ा सौदा सुनने और जवाब देने, सहपाठियों के साथ बातचीत करने और सहयोग करने, जटिल शेड्यूल पर बातचीत करने, सकारात्मक रूप से जोर से जवाब देने के लिए घंटियाँ और भीड़ भरे हॉलवे, और सबसे ज्यादा मुश्किल यह है कि नकल के माध्यम से, दोपहर के भोजन और अवकाश जैसे असंरचित सामाजिक सेटिंग्स में "विशिष्ट" बच्चा कैसे हो।
संक्षेप में, स्कूल एक ऐसे व्यक्ति के लिए सबसे चुनौतीपूर्ण सेटिंग है, जिसने मौखिक कौशल से समझौता किया है, नकल के माध्यम से नहीं सीखता है, और आसानी से संक्रमण, तेज शोर, और असंरचित परिस्थितियों से परेशान होता है जिसमें अपेक्षाओं को न तो परिभाषित किया जाता है और न ही समझाया जाता है।
सामान्य शिक्षा कक्षा में 1: 1 सहायता प्राप्त करने के लिए कौन से छात्र पसंद करते हैं
सिद्धांत रूप में, IDEA कानून के आधार पर, विकलांग बच्चों को ठेठ कक्षाओं में शामिल किया जाना चाहिए। व्यवहार में, यह हमेशा संभव, व्यावहारिक या वांछनीय नहीं है। एक व्यक्ति जो बोलना, पढ़ना या लिखना नहीं सीख सकता, वह कक्षा से बाहर निकलने की संभावना नहीं रखता है, जिसमें बोलना, पढ़ना और लिखना अन्य सभी छात्रों के लिए सीखने के संचार या अभिव्यक्ति का एकमात्र साधन है। इसलिए गंभीर रूप से समझौता किए गए भाषण, सीखने, संज्ञानात्मक या व्यवहार कौशल वाले बच्चों को अक्सर छोटे शिक्षण समूहों, विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षकों और अनुकूलित शिक्षण उपकरणों के साथ विशेष कक्षाओं में रखा जाता है।
लेकिन उस बच्चे के बारे में क्या है जो पढ़ सकता है, लिख सकता है और बोल सकता है लेकिन कौन आत्मकेंद्रित है? क्या उस व्यक्ति को "विशेष" या "सामान्य" कक्षा में होना चाहिए?
चूंकि कानून यह तय करता है कि सामान्य कक्षा को प्राथमिकता दी जाती है (और कई परिवार वैसे भी समावेश के विचार को पसंद करते हैं), मध्यम से उच्च कामकाजी आत्मकेंद्रित बच्चों को अक्सर एक विशिष्ट कक्षा में रखा जाता है। लेकिन यहां तक कि अगर एक ऑटिस्टिक बच्चा उज्ज्वल और मौखिक है, तो उसे संवेदी चुनौतियों, कार्यकारी कामकाज और "छिपे हुए पाठ्यक्रम" के साथ कठिनाइयों का अनुभव होने की संभावना है, जिसमें व्यवहार के सभी अलिखित नियम शामिल हैं जो ज्यादातर बच्चे अवलोकन और नकल के माध्यम से सीखते हैं। इस तरह के एक छात्र को एक विशिष्ट सेटिंग में समर्थन करने के लिए, कई स्कूल 1: 1 सहयोगी प्रदान करते हैं: एक व्यक्ति जिसका पूरा ध्यान एक बच्चे को "सामान्य पाठ्यक्रम तक पहुंचने में मदद करने" पर है।
आप जिस राज्य में रहते हैं, उसके आधार पर, 1: 1 सहयोगी को अपनी नौकरी के लिए किसी कॉलेज प्रशिक्षण या आत्मकेंद्रित-विशिष्ट प्रशिक्षण की आवश्यकता हो सकती है या नहीं (हालांकि सभी को किसी प्रकार के बुनियादी प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है)। किसी भी मामले में सहायता की उम्मीद नहीं है। वास्तव में उन छात्रों को पढ़ाना जिनके लिए वे जिम्मेदार हैं।
कैसे 1: 1 सहायक छात्रों का समर्थन करता है
क्या, वास्तव में, 1: 1 सहयोगी आत्मकेंद्रित के साथ बच्चों का समर्थन करते हैं? उत्तर हर स्थिति के लिए अलग-अलग होता है, लेकिन यहां कुछ तरीके हैं जो एक सहयोगी को ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे को सामान्य शिक्षा सेटिंग का हिस्सा बनाने में मदद कर सकते हैं:
- एक सहयोगी आपके बच्चे को सही पुस्तक या पृष्ठ खोजने, निर्देशों का पालन करने, उसका हाथ बढ़ाने आदि में मदद करने के लिए शिक्षाविदों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मार्गदर्शन कर सकता है।
- एक सहयोगी आपके बच्चे को व्यवहार विशेषज्ञ द्वारा बनाई गई व्यवहार योजना को लागू करके उसके व्यवहार का प्रबंधन करने में मदद कर सकता है।
- एक सहयोगी आपके बच्चे को विभिन्न कक्षाओं और / या चिकित्सक के साथ यात्रा करके उसके कार्यक्रम पर बातचीत करने में मदद कर सकता है।
- एक सहयोगी खेल के मैदानों या लंचरूम जैसी असंरचित सेटिंग्स में समूह खेल या वार्तालाप को प्रोत्साहित करके आपके बच्चे के सामाजिक सीखने का समर्थन कर सकता है।
- एक सहयोगी आपके स्कूल के दिनों में व्यवहार के बारे में डेटा एकत्र करके आपके बच्चे के चिकित्सक की मदद कर सकता है।
- स्कूल की सेटिंग में अपने बच्चे के दिन के अनुभव के बारे में वास्तव में अच्छी तरह से जानकारी प्रदान करके एक सहयोगी आपका समर्थन कर सकता है।
जबकि वह वास्तव में "आपको" कठिन शिक्षकों या सहपाठियों के बारे में नहीं बताती है, कई मामलों में सहयोगी माता-पिता के बारे में जानकारी का सबसे अच्छा स्रोत बन जाता है जो वास्तव में स्कूल में चल रहा है। वह आपके बच्चे के लिए एक महान समर्थन प्रणाली भी हो सकती है। हालांकि, इस बात का ध्यान रखें कि 1: 1 सहयोगी किसी भी तरह से बनाए गए समान नहीं हैं: इस वर्ष के अद्भुत समर्थन व्यक्ति को अगले साल के सामाजिक तितली द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है जो खुद को पूरी कक्षा के लिए शिक्षक की सहायता के रूप में देखता है।
आप 1: 1 सहयोगी को "ना" कहने का विकल्प क्यों चुन सकते हैं?
यह हमेशा कुछ महीनों के परीक्षण अवधि के लिए 1: 1 सहयोगी को "हां" कहने के लायक है। कभी-कभी, हालांकि, सहयोगी एक समस्या पैदा करता है जितना वह हल करती है। ऐसा इसलिए है क्योंकि कोई भी दो स्कूल जिले, कक्षाओं, सहायकों या ऑटिस्टिक छात्रों के समान नहीं हैं और यहां तक कि एक सहयोगी जो पिछले साल आपके बच्चे के साथ अच्छी तरह से काम करता था, उसे इस वर्ष उसकी जरूरतों को पूरा करने में बहुत कठिनाई हो सकती है। आपके बच्चे के 1: 1 सहयोगी के साथ काम करने पर कुछ समस्याएँ यहाँ उत्पन्न हो सकती हैं:
- सहयोगी आपके बच्चे के शिक्षक की जगह ले सकता है। यदि आपके बच्चे के शिक्षक बहुत जल्दी चलते हैं और ठीक से विभेदित निर्देश नहीं देते हैं, तो आपका बच्चा अकादमिक रूप से खो सकता है। जब ऐसा होता है, तो सहयोगी को शिक्षक के बदले निर्देश देना पड़ सकता है। यह स्पष्ट रूप से शामिल करने का उद्देश्य नहीं है।
- सहयोगी को कक्षा की सेटिंग में आपके बच्चे के व्यवहार को प्रबंधित करने में कठिनाई हो सकती है। ऑटिस्टिक स्टिमिंग या अन्य व्यवहारों से कुछ सहायक, शिक्षक और सहपाठी आसानी से परेशान हो जाते हैं। कई सहयोगी अपने बच्चे को शामिल करने के बजाय शिक्षक की मदद करने में अपनी भूमिका देखते हैं; परिणामस्वरूप, वह हर बार आपके बच्चे को हर बार कमरे से बाहर ले जा सकती है। निश्चित रूप से, उसका सीखना परिणाम होगा।
- हो सकता है कि आपका बच्चा और उसका सहयोगी इसे बंद न करें। हर बच्चे के लिए हर सहयोगी एक अच्छा मैच नहीं है। यदि आपका बच्चा और उसका सहयोगी एक दूसरे को पसंद नहीं करते हैं, तो स्कूल का वर्ष जल्दी से बिखर जाने की संभावना है। आप एक विकल्प के लिए पूछ सकते हैं, लेकिन स्कूल वर्ष के तहत एक बार स्विच करना कठिन हो सकता है।
- आपके और आपके बच्चे के सहयोगी के पास अलग-अलग दर्शन हो सकते हैं। अधिकांश सहयोगी ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यवहार संबंधी दृष्टिकोण में कम से कम कुछ बुनियादी प्रशिक्षण रखते हैं। दूसरे शब्दों में, उन्हें अच्छी तरह से किए गए काम के लिए किसी तरह का पुरस्कार देने के लिए सिखाया जाता है (कुकीज़, अतिरिक्त समय के लिए पसंदीदा गतिविधियां, आदि)। आप, हालांकि, अपने बच्चे को अभी भी बैठने के लिए पुरस्कार अर्जित करने, उचित रूप से जवाब देने या सहपाठी को नहीं मारना देखना चाह सकते हैं। स्कूल वर्ष के दौरान अपने बच्चे के सहयोगी को पीछे हटाना बहुत मुश्किल हो सकता है, खासकर अगर जिला उनके दर्शन का समर्थन करता है।
- आपके बच्चे को एक अलग सेटिंग की आवश्यकता हो सकती है। सामान्य शिक्षा कक्षाएँ बड़ी, ऊँची और तेज़ गति वाली होती हैं। वे अक्सर सहयोग, संचार और समाजीकरण पर जोर देते हैं। जब ऐसा होता है, तो यह आपके बच्चे के लिए गलत वातावरण हो सकता है।