विषय
- कैसे ऑटिस्टिक प्ले विशिष्ट प्ले से अलग है
- ऑटिस्टिक प्ले कैसा दिखता है
- ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए इतना कठिन खेल क्यों है?
- टीचिंग प्ले स्किल्स
कैसे ऑटिस्टिक प्ले विशिष्ट प्ले से अलग है
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे दूसरे बच्चों से अलग खेलते हैं। बहुत कम उम्र में भी, ऑटिस्टिक बच्चे अपने विशिष्ट साथियों की तुलना में वस्तुओं को लाइन करने, खुद से खेलने और फिर से एक ही क्रिया को दोहराने की अधिक संभावना रखते हैं। वे उन खेलों में शामिल होने की संभावना भी कम करते हैं जिनके लिए "मेक-विश्वास," सहयोग या सामाजिक संचार की आवश्यकता होती है।
बेशक, ऑटिज्म से ग्रसित कई बच्चे वस्तुओं को छोड़ देते हैं, अकेले खेलते हैं या मेकअप पर अन्य गतिविधियों को चुनते हैं। लेकिन जब आत्मकेंद्रित वाले बच्चे जाहिरा तौर पर दूसरों की गतिविधियों और वरीयताओं से अनजान होते हैं, तो ठेठ बच्चे नए खेल कौशल सीखने, दूसरों के साथ सहयोग करने और भ्रमित होने पर सवाल पूछने के लिए अपने साथियों की नकल करते हैं। आमतौर पर अकेले खेलने वाले बच्चे एक कारण के लिए ऐसा करते हैं, और जब वे तैयार होते हैं या ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित होते हैं, तो इसमें शामिल होने में सक्षम होते हैं।
यदि आपका बच्चा अन्य बच्चों से अनजान है या अवलोकन, सामाजिक जुड़ाव या मौखिक संचार के माध्यम से नए खेल कौशल सीखने में असमर्थ प्रतीत होता है, तो यह आत्मकेंद्रित का संकेत हो सकता है।
यहाँ कुछ अंतर देखने के लिए दिए गए हैं:
- लगभग हर समय अकेले खेलने के लिए एक प्राथमिकता (यहां तक कि जब खेलने के विशिष्ट रूपों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है)
- साझा खेल के बुनियादी नियमों को समझने में असमर्थता या अनिच्छा (खेल बोर्ड / बोर्ड के नियमों का पालन करना)
- उन गतिविधियों में संलग्न होना जो उद्देश्यहीन और दोहराव लगती हैं (दरवाजे खोलना / बंद करना, वस्तुओं को चमकाना, शौचालय को फ्लश करना, आदि)
- वयस्कों या सहकर्मियों के अनुकूल अधिवासों का जवाब देने में असमर्थता या अनिच्छा
- अन्य बच्चों के व्यवहारों या शब्दों के बारे में स्पष्ट अनजानता (एक समूह के माध्यम से भटकना, वे खेलने में लगे हुए हैं, बिना किसी रेखा के एहसास के एक स्लाइड पर चढ़ना एक रेखा है, आदि)
- प्रतीकात्मक नाटक की मूल बातें समझ पाने में असमर्थता (किसी और के लिए नाटक करना या नाटक करना कि एक खिलौना मानव जाति है, आदि)।
ऑटिस्टिक प्ले कैसा दिखता है
जबकि यह समय-समय पर एकांत में खेलने के लिए टॉडलर्स के लिए विशिष्ट है, अधिकांश स्नातक "समानांतर" खेलने के लिए जल्दी से एक ही समय में एक से अधिक बच्चे एक ही गतिविधि में लगे हुए हैं (दो बच्चे एक ही रंग पुस्तक में रंगते हैं, उदाहरण के लिए)। जब तक वे दो या तीन नहीं होते, तब तक अधिकांश बच्चे एक साथ खेल रहे होते हैं, एक गतिविधि को साझा करते हैं या एक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए बातचीत करते हैं।
ऑटिस्टिक टॉडलर अक्सर एकान्त खेलने के शुरुआती प्रकारों में "अटक जाते हैं" या ऐसी गतिविधियों में संलग्न होते हैं जिनका कोई स्पष्ट अर्थ या उद्देश्य नहीं होता है।
यहां कुछ परिदृश्य दिए गए हैं, जो स्पेक्ट्रम पर छोटे बच्चों या बच्चों के माता-पिता से परिचित हो सकते हैं:
- एक बच्चा यार्ड में खड़ा होता है और पत्तों, रेत या गंदगी को हवा में बार-बार उछालता है
- एक बच्चा एक ही पहेली को एक ही तरह से बार-बार पूरा करता है
- एक बच्चा एक ही पैटर्न में वस्तुओं को ढेर करता है और या तो उन्हें खटखटाता है या अगर कोई और उन्हें नीचे गिराता है तो वह परेशान हो जाता है
- एक बच्चा एक ही क्रम में खिलौनों को बार-बार चुनता है और चुने हुए क्रम को कोई स्पष्ट अर्थ नहीं देता है
जैसे-जैसे ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे बड़े होते हैं, उनके कौशल में सुधार होता है। खेल-खेल के नियमों को सीखने की क्षमता रखने वाले बच्चे अक्सर ऐसा करते हैं। जब ऐसा होता है, तब भी, उनका व्यवहार अन्य बच्चों की तुलना में थोड़ा अलग होता है। उदाहरण के लिए, वे कर सकते हैं:
- इतने नियमबद्ध हो जाते हैं कि वे खिलाड़ियों की संख्या, खेल के मैदान के आकार आदि के लिए आवश्यक परिवर्तनों का सामना करने में असमर्थ होते हैं।
- अन्य बच्चों के साथ गेम साझा करना असंभव है (वीडियो गेम एक एकान्त जुनून बन सकता है)
- एक गेम के परिधीय पहलू पर अत्यधिक ध्यान केंद्रित करें (वास्तव में फुटबॉल के खेल का पालन किए बिना या खेलने के बिना फुटबॉल के आंकड़े इकट्ठा करना)
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए इतना कठिन खेल क्यों है?
ऐसा क्यों है कि ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे अलग तरह से खेलते हैं? अधिकांश कुछ चुनौतीपूर्ण चुनौतियों का सामना कर रहे हैं जो उनके और विशिष्ट सामाजिक संचार के बीच खड़े हैं। इन चुनौतियों में से हैं:
- नकली कौशल की कमी: आमतौर पर विकासशील बच्चे यह देखते हैं कि दूसरे लोग खिलौनों के साथ कैसे खेलते हैं और उनकी नकल करते हैं। उदाहरण के लिए, आम तौर पर विकासशील बच्चा पहली बार उनके साथ खेलने वाले दूसरे के बगल में एक ब्लॉक को चुनना चुन सकता है। लेकिन जैसे ही आम तौर पर विकासशील बच्चे दूसरों को ब्लॉकों के साथ देखते हैं, वह उस व्यवहार की नकल करेगा। आत्मकेंद्रित के साथ एक बच्चा भी ध्यान नहीं दे सकता है कि अन्य सभी ब्लॉकों के साथ खेल रहे हैं और दूसरों के व्यवहार का पालन करने की बहुत संभावना नहीं है और फिर सहजता से उस व्यवहार की नकल करना शुरू कर देते हैं।
- प्रतीकात्मक प्ले कौशल का अभाव: प्रतीकात्मक खेल केवल नाटक के लिए एक और शब्द है, और तीन साल की उम्र तक, अधिकांश बच्चों ने अकेले और दूसरों के साथ प्रतीकात्मक खेलने में संलग्न होने के लिए काफी परिष्कृत उपकरण विकसित किए हैं। वे खिलौनों का उपयोग ठीक वैसे ही कर सकते हैं जैसे कि वे एक नाटक वाली रसोई और प्लास्टिक के भोजन के साथ "घर" डिजाइन कर रहे हैं। या वे अपने खुद के रचनात्मक नाटक का नाटक कर सकते हैं, एक बॉक्स को एक किले या एक भरवां जानवर को एक बात करने वाले प्लेमेट में बदल सकते हैं।
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे शायद ही कभी बिना मदद के प्रतीकात्मक खेल कौशल विकसित करते हैं। वे एक ट्रैक पर इंजन रखने का आनंद ले सकते हैं, लेकिन वे दृश्यों को लागू करने, ध्वनि प्रभाव बनाने या अन्यथा खिलौना गाड़ियों के साथ नाटक करने की संभावना नहीं रखते हैं जब तक कि उन्हें सक्रिय रूप से सिखाया और ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित नहीं किया जाता है। जब वे प्रतीकात्मक खेल में संलग्न होते हैं, तब भी वे एक ही शब्द और यहां तक कि एक ही स्वर का उपयोग करके एक ही परिदृश्य को दोहरा सकते हैं।
- सामाजिक संचार कौशल की कमी: नाटक और नकल का नाटक करने में सफल होने के लिए, आमतौर पर विकासशील बच्चे सक्रिय रूप से जुड़ाव और संचार की तलाश करते हैं, और जल्दी से दूसरे लोगों के इरादों को "पढ़ना" सीखते हैं। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे आत्म-अवशोषित होते हैं, और उनके पास खेलने वालों के साथ संवाद करने या जुड़ने की बहुत कम इच्छा या क्षमता होती है। सहकर्मी इस व्यवहार को आहत कर सकते हैं ("वह मुझे अनदेखा कर रहा है!"), या बस ऑटिस्टिक बच्चे की उपेक्षा कर सकता है। कुछ मामलों में, ऑटिस्टिक बच्चों को धमकाया जाता है, उन्हें सताया जाता है, या अस्थिभंग किया जाता है।
- संयुक्त ध्यान कौशल की कमी: संयुक्त ध्यान कौशल वे कौशल हैं जिनका उपयोग हम किसी अन्य व्यक्ति के साथ कुछ करने के लिए करते हैं। जब हम एक खेल साझा करते हैं, तो एक साथ एक पहेली को देखते हैं, या अन्यथा एक जोड़ी या समूह में सोचते हैं और काम करते हैं, हम संयुक्त ध्यान कौशल का उपयोग करते हैं। ऑटिज्म से पीड़ित लोगों में अक्सर संयुक्त ध्यान कौशल होता है। जबकि ये कौशल सिखाए जा सकते हैं, वे कभी भी अपने दम पर विकसित नहीं हो सकते हैं।
टीचिंग प्ले स्किल्स
यदि खेल कौशल की कमी आत्मकेंद्रित का एक संभावित लक्षण है, तो क्या एक बच्चे को आत्मकेंद्रित के साथ खेलना सिखाना संभव है? जवाब, कई मामलों में, हाँ है। वास्तव में, कई चिकित्सीय दृष्टिकोण मुख्य रूप से खेल कौशल के निर्माण और उपचार पर केंद्रित हैं, और माता-पिता (और भाई-बहन) प्रक्रिया में सक्रिय भूमिका निभा सकते हैं। इसमें शामिल है:
- फ्लोटटाइम विधि
- संबंध विकास हस्तक्षेप (RDI)
- खेल परियोजना
- प्राकृतिक एप्लाइड व्यवहार चिकित्सा
इन सभी तकनीकों को माता-पिता, चिकित्सक, या शिक्षक द्वारा लागू किया जा सकता है, और सभी में सहायक होने की क्षमता है। हालाँकि, कोई भी, किसी भी प्रकार की गारंटी के साथ आता है; जबकि आत्मकेंद्रित के साथ कुछ बच्चे ठोस खेल कौशल विकसित करते हैं, दूसरों को चुनौती बहुत अच्छी लगती है। अधिकांश माता-पिता के लिए, आरंभ करने का सबसे अच्छा तरीका एक प्रशिक्षित चिकित्सक की भागीदारी और सहायता के साथ है जो कोचिंग और सहायता प्रदान कर सकता है।