विषय
- अपने मरीजों के साथ साथी
- मोमेंट ऑफ मोस्ट
- टीच-बैक या रिटर्न डिमॉन्स्ट्रेशन
- सीखना सीखना
- संदर्भ
- समीक्षा दिनांक 11/20/2017
जब आपने रोगी की जरूरतों का आकलन किया है और आपके द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षा सामग्री और विधियों का चयन किया है, तो आपको निम्नलिखित की आवश्यकता होगी:
- एक अच्छा सीखने का माहौल स्थापित करें। इसमें प्रकाश व्यवस्था को समायोजित करने जैसी चीजें शामिल हो सकती हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि रोगी के पास गोपनीयता की आवश्यक मात्रा है।
- अपने स्वयं के आचरण पर ध्यान दें। इसमें आवाज का सही स्वर अपनाना और आंखों से संपर्क करने की उचित मात्रा (सांस्कृतिक जरूरतों के आधार पर) शामिल है। निर्णय से बचना और रोगी को जल्दी नहीं करना भी महत्वपूर्ण है।
- अपने मरीज की चिंताओं और सीखने की तत्परता का आकलन करते रहें। रोगी के मौखिक और गैर-मौखिक संकेतों को अच्छी तरह से सुनना और पढ़ना जारी रखें।
- बाधाओं के माध्यम से तोड़ो। इनमें गुस्सा, इनकार, चिंता या अवसाद जैसी भावनाएं शामिल हो सकती हैं; विश्वास और दृष्टिकोण जो सीखने के साथ संरेखित नहीं होते हैं; दर्द; गंभीर बीमारी; भाषा या सांस्कृतिक अंतर; भौतिक सीमाएँ; और सीखने के अंतर।
अपने मरीजों के साथ साथी
स्वास्थ्य देखभाल टीम में भागीदारों के रूप में उपयुक्त होने पर रोगी और व्यक्ति को शामिल करने का प्रयास करें। रोगी द्वारा सीखी जाने वाली जानकारी और कौशल सबसे अच्छा व्यक्तिगत स्वास्थ्य विकल्प बनाने की क्षमता में वृद्धि करेंगे।
रोगी को यह जानने में मदद करें कि व्यक्तिगत स्वास्थ्य और चिकित्सा मुद्दों के बारे में कैसे चर्चा करें और चर्चा करें कि वर्तमान स्थिति को प्रबंधित करने और बेहतर महसूस करने में मदद करने के लिए क्या आवश्यक है। जब रोगी जानता है कि क्या रिपोर्ट करना है, किस पर ध्यान केंद्रित करना है, और स्वास्थ्य देखभाल प्रदाता के साथ बात करते समय कैसे प्रश्न पूछना है, तो वह देखभाल में अधिक सक्रिय भागीदार बन सकता है।
मोमेंट ऑफ मोस्ट
अपनी योजना विकसित करने के बाद आप शिक्षण शुरू करने के लिए तैयार हैं।
ध्यान रखें कि आपको सबसे अच्छे परिणाम तब मिलेंगे जब आप रोगी की जरूरतों को पूरा कर रहे हों। इसमें सही समय का चयन करना शामिल है - जो कि एक साथ मिल सकने वाला क्षण है। यदि आप केवल एक समय पर सिखाते हैं जो आपके कार्यक्रम के अनुकूल है, तो आपके प्रयास उतने प्रभावी नहीं हो सकते हैं।
यह संभावना नहीं है कि आपके पास रोगी शिक्षण के लिए हर समय होगा। यह आपकी बैठक से पहले अपने रोगी को लिखित या दृश्य-श्रव्य संसाधन देने में मदद कर सकता है। यह रोगी की चिंता को कम करने और आपको समय बचाने में मदद कर सकता है। समय से पहले संसाधन प्रदान करने का विकल्प आपके रोगी की जरूरतों और आपके द्वारा उपलब्ध संसाधनों पर निर्भर करेगा।
उन सभी विषयों के बारे में बात करें जिन्हें कवर किया जाएगा और समय सीमा निर्धारित की जाएगी। उदाहरण के लिए, आप कह सकते हैं, "अगले कुछ दिनों या यात्राओं में हम इन 5 विषयों को कवर करेंगे, और हम इस एक के साथ शुरू करेंगे।" आपका मरीज़ सहमत हो सकता है, या मरीज एक कथित या वास्तविक चिंता के आधार पर आदेश से बाहर जाने की तीव्र इच्छा व्यक्त कर सकता है।
छोटे-छोटे विखंडू में रोगी को पढ़ाना। अपने मरीज को ओवरलोड करने से बचें। यदि आपका रोगी आपके द्वारा सुझाए गए 4 जीवनशैली परिवर्तनों में से केवल 2 को आज़माने के लिए तैयार है, तो अन्य परिवर्तनों के बारे में आगे की बातचीत के लिए दरवाजा खुला छोड़ दें।
यदि आप अपने रोगी को कुछ कौशल सिखा रहे हैं, तो अगले एक पर जाने से पहले पहले कौशल के रोगी की महारत की जांच करें। और अपने मरीज को घर पर आने वाली बाधाओं से सावधान रहें।
अगर मरीज की स्थिति में बदलाव होता है, तो क्या करें, इसके बारे में बात करें। इससे रोगी को नियंत्रण में अधिक महसूस करने और अपनी स्वयं की स्वास्थ्य देखभाल प्रक्रिया में अधिक भागीदारी महसूस करने में मदद मिलेगी।
अंत में, याद रखें कि छोटे कदम किसी से बेहतर नहीं हैं।
टीच-बैक या रिटर्न डिमॉन्स्ट्रेशन
एक नया कौशल सिखाते समय, अपने रोगी को नए कौशल का प्रदर्शन करने के लिए कहें ताकि आप समझ और महारत का आकलन करें।
शिक्षक के रूप में आप कैसे काम कर रहे हैं, इसका मूल्यांकन करने के लिए शिक्षण-विधि का उपयोग करें। इस विधि को शो-मे विधि भी कहा जाता है, या लूप को बंद करना। यह इस बात की पुष्टि करने का एक तरीका है कि आपने अपने मरीज को यह समझा दिया है कि उन्हें समझने योग्य तरीके से क्या जानना चाहिए। यह विधि आपको उन रणनीतियों की पहचान करने में भी मदद कर सकती है जो रोगी की समझ के लिए सबसे अधिक सहायक हैं।
ध्यान रखें कि टीच-बैक रोगी के ज्ञान का परीक्षण नहीं है। यह इस बात की परीक्षा है कि आपने जानकारी या कौशल को कितनी अच्छी तरह समझाया या सिखाया है। हर मरीज के साथ टीच-बैक का उपयोग करें - जिसे आप निश्चित महसूस करते हैं, साथ ही वह रोगी भी समझ गया है जो संघर्ष कर रहा है।
सीखना सीखना
जैसा कि आप सिखा रहे हैं, सीखने के लिए सुदृढीकरण प्रदान करें।
- सीखने के लिए अपने रोगी के प्रयास को सुदृढ़ करें।
- स्वीकार करें जब आपके मरीज ने एक चुनौती को पार कर लिया है।
- अन्य रोगियों से आपके द्वारा एकत्र किए गए संकेत, युक्तियां और रणनीतियां प्रदान करें।
- अपने मरीज़ों को बताएं कि प्रश्न या चिंताओं के बाद वे किसे बुला सकते हैं।
- विश्वसनीय वेबसाइटों की एक सूची साझा करें, और संगठनों, सहायता समूहों या अन्य संसाधनों को रेफरल प्रदान करें।
- समीक्षा करें कि आपने क्या कवर किया है, और हमेशा पूछें कि क्या आपके रोगी के पास अन्य प्रश्न हैं। रोगी को विशिष्ट क्षेत्रों से अवगत कराने के लिए पूछना जहां अभी भी प्रश्न हो सकते हैं, आपको अधिक जानकारी देगा जो केवल पूछ रहा है "क्या आपके पास कोई अन्य प्रश्न हैं?"
संदर्भ
डफली एफडी। व्यवहार परिवर्तन के लिए परामर्श। में: गोल्डमैन एल, शेफर एअर, एड। गोल्डमैन-सेसिल मेडिसिन। 25 वां संस्करण। फिलाडेल्फिया, पीए: एल्सेवियर सॉन्डर्स; 2016: चैप 14।
फालवो डॉ। रोगी के शिक्षण में प्रभावी ढंग से संवाद करना: रोगी के पालन को बढ़ाना। इन: फालवो डीआर, एड। प्रभावी रोगी शिक्षा: बढ़ी हुई मार्गदर्शिका के लिए एक मार्गदर्शिका। 4 वां संस्करण। सुदबरी, एमए: जोन्स और बार्टलेट; 2011: चैप 8।
घोरोब ए। हेल्थ कोचिंग: मरीजों को मछली कैसे सिखाते हैं। फैमिली प्रैक्टिस मैनेज। 2013; 20 (3): 40-42। PMID: 23939739 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23939739
समीक्षा दिनांक 11/20/2017
अद्यतित: लौरा जे। मार्टिन, एमडी, एमपीएच, एबीआईएम बोर्ड प्रमाणित आंतरिक चिकित्सा और धर्मशाला और प्रशामक चिकित्सा, अटलांटा, जीए में। डेविड ज़िवे, एमडी, एमएचए, मेडिकल डायरेक्टर, ब्रेंडा कॉनवे, संपादकीय निदेशक, और ए.डी.एम.एम. द्वारा भी समीक्षा की गई। संपादकीय टीम।