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स्कूल शायद ही कभी आत्मकेंद्रित बच्चों के लिए एक अच्छा वातावरण है। और यह दो कारणों से एक समस्या है।सबसे पहले, ऑटिस्टिक बच्चे समय की एक बड़ी मात्रा में सीखते हैं कि कैसे एक ऐसे माहौल का सामना करना है जो अपनी क्षमताओं और चुनौतियों के साथ तालमेल से बाहर है। फिर, उन कौशलों के निर्माण के लिए वर्षों तक संघर्ष करते हुए, उन्हें उस माहौल को पूरी तरह से छोड़ना चाहिए। अलग-अलग स्थिति जब वे उम्र या स्नातक। कई ऑटिस्टिक बच्चों के लिए, स्कूल किसी भी काम के माहौल की तुलना में कहीं अधिक कठिन है - कई उत्कृष्ट कारणों के लिए।
ऑटिस्टिक बच्चों के लिए स्कूल खराब माहौल क्यों बन सकता है
दुर्भाग्य से, यह मामला 21 वीं सदी में सामान्य पब्लिक स्कूल के लिए बनाया गया है, जो किसी के लिए भी जीवन को कठिन और असुविधाजनक बनाने के इरादे से बनाया गया है, जिसके पास इन चुनौतियों में से सबसे हल्का भी है, जो सभी ऑटिज़्म के साथ चलते हैं:
- संवेदी रोग: यहां तक कि जिन बच्चों को तेज आवाज, हल्की रोशनी, और अन्य संवेदी इनपुट की हल्की प्रतिक्रिया होती है, वे चिंतित हैं और जोर से गूंजने, फ्लोरोसेंट रोशनी, चिल्लाने वाले बच्चे, गूंजने वाले जिम, और कई के परिणामस्वरूप अभिभूत हो जाते हैं। दिन के अनुभवों को "पब्लिक स्कूल" में बेक किया जाता है। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे परिभाषा के अनुसार संवेदी चुनौतियों का सामना करते हैं।
- पढ़ने या भाषण की समझ में कठिनाई: मानकीकृत परीक्षण और "कठोरता" का मतलब है कि बहुत छोटे बच्चों से भी बात की जाती है कि वे उच्च गति पर - लिखित और लिखित भाषा पर प्रतिक्रिया दें या कार्य करें। जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते जाते हैं (7 साल की उम्र से बड़ी उम्र का अर्थ होता है), हाथ की ओर या दृश्य सीखने की दिशा में कोई भी संकेत गायब हो जाता है - और मौखिक अपेक्षाएं बढ़ जाती हैं। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों का गंभीर नुकसान होना लगभग तय है, क्योंकि मौखिक अभिव्यक्ति और समझ एक बड़ी चुनौती है।
- कार्यकारी समारोह चुनौतियां: कार्यकारी कार्यप्रणाली मल्टी-स्टेप प्रोजेक्ट्स को प्लान करने और निष्पादित करने की क्षमता है, जो प्रोजेक्ट पैरामीटर, टाइमलाइन और अन्य कारकों की तरह मन की बातों को प्रभावित करती है। दूसरे शब्दों में, यह होमवर्क, स्कूल परियोजनाओं, परीक्षणों के लिए अध्ययन, और घटनाओं, गर्मियों के अवसरों और अधिक के लिए आगे की योजना बनाने की क्षमता है। कार्यकारी कामकाज लगभग सभी ऑटिस्टिक लोगों के लिए एक बड़ी चुनौती है।
- ठीक और सकल मोटर चुनौतियां: ललित मोटर कौशल लेखन, ड्राइंग, कटिंग, पेस्टिंग, और ग्लास माइक्रोस्कोप स्लाइड और ट्वीज़र जैसी छोटी वस्तुओं में हेरफेर करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। ग्रॉस मोटर स्किल्स का इस्तेमाल जंपिंग, किकिंग, थ्रोइंग, रनिंग और स्किपिंग के लिए किया जाता है। इन क्षेत्रों में मध्यम समस्याओं के लिए हल्के - जो कि आत्मकेंद्रित वाले अधिकांश लोगों द्वारा साझा किए जाते हैं - कक्षा, खेल के मैदान, जिम और खेल के मैदान (स्कूल से संबंधित अन्य स्थानों के बीच) में गंभीर चुनौतियां पैदा कर सकते हैं। मोटर योजना (मैं कितना कठिन किक करना चाहिए? क्या मैं सुरक्षित रूप से इस झूले को कूद सकता हूं?) एक और महत्वपूर्ण, संबंधित चुनौती है।
- सामाजिक संचार कठिनाइयाँ: ऑटिस्टिक बच्चे, किशोर और वयस्क सभी सामाजिक संचार के साथ कठिनाई साझा करते हैं। कभी-कभी कठिनाइयाँ बहुत स्पष्ट और गंभीर होती हैं - लेकिन अच्छी भाषा कौशल वाले ऑटिस्टिक बच्चे के लिए भी, सामाजिक सोच अविश्वसनीय रूप से चुनौतीपूर्ण हो सकती है। स्कूल में, सामाजिक चुनौतियां हर जगह, हर समय होती हैं - और वे लगातार प्रवाह में हैं। कक्षा में जो उपयुक्त है वह हॉल, जिम या खेल के मैदान में पूरी तरह से अनुचित है। ऑटिस्टिक बच्चों को बदमाशी से चंचल चिढ़ाने के लिए, या व्यंग्य या हास्य को पहचानने के लिए यह बहुत कठिन हो सकता है।यहां तक कि अगर एक बच्चा ग्रेड 1 में उचित सामाजिक कौशल में महारत हासिल करने में सक्षम है, तो गर्मियों में नियम बदल जाएंगे - और वे फिर से गिरावट में बदल जाएंगे।
- दिनचर्या और अनुसूचियों में परिवर्तन के साथ कठिनाई: ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे दिनचर्या में व्यस्त रहते हैं। लेकिन स्कूल के वर्ष के दौरान भी, स्कूल की सेटिंग में दिनचर्या और कार्यक्रम में निरंतरता सुनिश्चित करना कठिन हो सकता है। विस्तारित छुट्टियों से लेकर शिक्षक प्रशिक्षण के दिनों और बर्फ के दिनों तक विधानसभाओं, मानकीकृत परीक्षण दिवस, विशेष कार्यक्रम और विकल्प के रूप में, स्कूल शेड्यूल लगातार चलने वाला लक्ष्य हैं। विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों में कक्षाओं को छोड़ने के लिए ज़रूरत के अतिरिक्त बोझ होते हैं - अक्सर बीच में - चिकित्सा सत्रों, सामाजिक कौशल समूहों और अन्य कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए, जो उन्हें लापता होने के अनुभव को संभालने में मदद करने के उद्देश्य से होते हैं!
- नियम और अपेक्षाओं को बदलने में कठिनाइयाँ:प्रत्येक गिरावट, जैसा कि छात्र स्कूल लौटते हैं, वे पाते हैं कि कुछ चीजें समान हैं - लेकिन बदल गई हैं। शिक्षक एक्स को खड़े होने और स्ट्रेचिंग करने वाले छात्रों के साथ कोई समस्या नहीं है; शिक्षक वाई को इस तरह के व्यवहार के लिए कोई सहिष्णुता नहीं है। शिक्षक X सभी छात्रों को अपना काम दिखाना चाहता है, जबकि शिक्षक वाई केवल यह देखना चाहता है कि आपको सही उत्तर मिला है। शिक्षक अपेक्षाओं में बदलाव की तुलना में अधिक चुनौतीपूर्ण सहकर्मी व्यवहार, बातचीत, अपेक्षाएं, मानदंड, कपड़े की शैली, सांस्कृतिक प्राथमिकताएं और यहां तक कि शब्द विकल्प भी हैं। पिछले साल, यह कहना ठीक था कि आप "स्पंज बॉब" से प्यार करते थे - और कह रहे हैं कि "यह साफ है!" ठीक था। इस साल, "स्पंज बॉब" पूरी तरह से बेकार है, और आपको "साफ-सुथरा" के बजाय अचानक "भयानक" कहना चाहिए। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों को इस प्रकार के अनस्पोकन बदलावों को लेने और लागू करने में काफी कठिनाइयाँ होती हैं।
- ऑटिस्टिक व्यवहार और जुनून के लिए सहिष्णुता का अभाव: आपको लगता होगा कि, आज की दुनिया में, शिक्षक इस वास्तविकता को समझेंगे और उस पर अमल करेंगे जो बच्चे अलग-अलग तरीकों से करते हैं और सीखते हैं। लेकिन, कई मामलों में, आप गलत सोचेंगे। कभी-कभी ऐसा इसलिए होता है क्योंकि एक विशेष शिक्षक को ऐसा लगता है कि वह एक छात्र को परेशान या विचलित कर रहा है, जो चट्टान से टकराता है, फड़फड़ाता है, या अनपेक्षित तरीके से आगे बढ़ता है, विशेष रुचि के बारे में बहुत अधिक बातचीत करता है, या साथियों के साथ सहयोग करने में परेशानी होती है। बस के रूप में अक्सर, शिक्षक इस उम्मीद से विकलांग होता है कि उसकी कक्षा एक निश्चित दर से आगे बढ़ेगी और पूर्व-निर्धारित गति से पूर्व निर्धारित प्रारूप में मानकीकृत परीक्षण प्रश्नों का जवाब देने में सक्षम होगी।
नीचे की रेखा, 21 वीं सदी के स्कूलों को सार्वभौमिक रूप से सुलभ होने के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया है। इसके बजाय, वे छात्रों के एक विशेष समूह के लिए डिज़ाइन किए गए हैं - जो ऊपर सूचीबद्ध सभी चुनौतियों का प्रबंधन करने में सक्षम हैं। किसी भी प्रकार के अंतर वाले छात्रों के लिए, "विशेष" आवास हैं - अक्सर "अलग लेकिन समान" कक्षाओं, गतिविधियों और यहां तक कि पाठ्यक्रम से मिलकर बनता है।
ऑटिज़्म से पीड़ित छात्रों के लिए, स्कूल लगभग किसी भी अन्य सेटिंग से अधिक चुनौतीपूर्ण और कठिन हो सकता है। यह, अपने आप में, एक समस्या का प्रतिनिधित्व करता है। "जॉनी तीसरी कक्षा भी नहीं संभाल सकता है," कई माता-पिता, शिक्षक, और प्रशासक सोचते हैं - "तो दुनिया में वह एक संगीत वाद्ययंत्र, तैराकी टीम, शतरंज क्लब, बॉय स्काउट्स, या किसी अन्य बाहरी गतिविधि को कैसे संभाल सकता है?"
वास्तविकता यह है कि, कई ऑटिस्टिक बच्चों के लिए, यह केवल स्कूल के बाहर है कि उनकी वास्तविक प्रतिभा, रुचियों और क्षमताओं को देखा जा सकता है।